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把握课程标准对上好语文课十分重要

时间:2009-07-30 07:34:59 作者:实话 点击:1856

 

 

把握课程标准对上好语文课十分重要

实话

 

这是一节语课。上课伊始,笔者明确提出这样的几点要求:(1)介绍自己所喜欢的一句格言,(2)说明出处、喜欢的理由并谈谈自己对这句话的理解以及它对自己有影响;(3)其他同学注意听,思考,并可以提问或发表自己的看法。活动步骤如下:(1)每四个人一组,依次发言;(2)选出最好的同学上台发言,其他同学提问;(3)以每列为一组,把自己所喜欢的格言写在纸上,作为班里的学习资料。

由于每位学生都有表现自己的机会,活动一开始就非常活跃,与平日多数学生沉默寡言的反差竟是如此之惊人。到各小组代表上台发言的时候,没想到“名不见经传”的M也成为发言代表,同学们印象中有些“木讷”的他竟侃侃而谈:“我最喜欢的格言是‘不要轻言放弃,否则对不住自己’……”然后学生问:“你认为自己做得怎样?”他对这突如获至宝其来的问题“噎”住了,一下子脸涨得通红,不知所措,有点下不了台,难以收场。“M虽然现在表达不出自己的思想,但老师相信他肯定会做得好的。”笔者替他解了围。我看了一下时间:离下课不远了。于是给每组发一张白纸,把各自喜欢的格言写在白纸上。刚要做一下小结,下课的铃就响了。

回想刚才的课,整个教学过程虽然气氛相当活跃,基本上完成了自己所设计的教学任务,却还有不少不尽人意之处,主要是:一是交流格言这一环节绝大多数学生都没有脱稿,使口语课名不副实。二是在听者参与这一环节缺少明确的教学要求。带着这一遗憾笔者查阅了资料,其实《全日制义务教育语文课程标准》就对“口语”进行了说明:“口语交际能力是现代公民必备的能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”,要求口语交流中“自信、负责地表达自己的观点,做到精楚、连贯、主偏离话题”,“在交流过程中,注意根据需要调整自己的内容和方式,不断提高自己的应对能力。”《全日制义务教育语文课程标准》对口语课的学生参与如质疑等方面也作出了说明:“让学生承担有实际意义的交流任务。”如果在课堂设计这一环节能够紧抓标准中的这些要求,并将之体现在课堂教学之中:引导学生从内容到表达两角度评价别人的发言,然后说说自己喜欢的格言、对格言的理解,就同学提出的问题进行交流,也许大家就不用提问、发言念讲稿,同学提问不知所措了。可见,把握好课程标准对上好语文课是多么地重要。

 

录入者:longfeng