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怎样写课题中期报告

时间:2009-06-17 07:45:10 作者: 点击:1957

 

 

怎样写课题中期报告

 

一、课题中期报告的功能和结构
     1
、功能:科研中期报告是科研课题的执行人在科研过程中向科研主管部门汇报课题研究工作进度的情况及阶段性成果的书面材料。
   
主要功能有:
  课题执行人总结前一段研究工作的成绩和经验;
  向主管部和协作单位通报信息,以便检查研究进度,安排进一步的研究工作。
     2
、结构 科研进度报告由课题名称;a.课题概述(课题来源,起止时间,课题研究的现状分析,课题研究的价值与意义,课题研究的目标、内容与方法,支持的经费等);b.本阶段研究工作的内容、情况和存在问题;c 阶段性成果.d.下阶段研究工作的计划;e.参加这段工作的人员名单和报告时间等六部分构成。 
   
二、课题中期报告的写作
  1、本阶段研究工作的内容,情况和存在问题:写法上应按工作计划上规定本阶段任务条款,逐条检查落实,注意写明完成情况,也同时写明存在问题,分析存问题的原因,如果不具备研究条件而未完成任务应作出说明。这部分写得如何,是衡量报告质量的关键所在。
  2、下阶段研究工作计划:这部分写作既要参照课题工作计划写出下一阶段将进行的研究,又要针对上阶段工作的经验和存在的问题,将未完成的任务移至下一阶段去完成。如果研究工作计划有变动,应写明变动原因并作出新的安排。
  3、报告的编写方法:对单一课题,可采用时序式编写,按任务完成时间的先后写。但重点放在本阶段研究工作的进展和结果上,避免写流水账。对项目比较多的课题,如分有多个子课题,可采用任务分项式编写,一项一项地写。也可把时序或任务分项式结合起来编写。
     4
、内容真实,把握分寸:报告写作的重点应放在研究计划完成情况未能按计划完成的工作两部分上。写作中应如实反映研究的客观实际,正确估价取得的成果;写成绩不要过分夸大,同时要写明存在困难和问题。

结题报告的写法
     
结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述,是课题研究所有材料中最主要的材料,也是科研课题结题验收的主要依据。
  一篇规范、合格的结题报告,需要回答好3个问题:一是为什么要选择这项课题进行研究?即这项课题是在怎样的背景下提出来的,研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是这项课题是怎样进行研究的?要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤,讲清研究的主要过程。三是课题研究取得哪些研究成果?
  一份规范的应用性研究课题结题报告,其基本结构大致包括以下10个部分(也可分为8个部分):
  1、课题提出的背景;
  2、课题研究的意义(包括理论意义和现实意义,这个部分也可以合并归入课题提出的背景部分);
  这两个部分着重回答上面提出的第一个问题为什么要选择这项课题进行研究?
  3、课题研究的理论依据;
  4、课题研究的目标;
  5、课题研究的主要内容;
  6、课题研究的方法;
  7、课题研究的步骤;
  8、课题研究的主要过程;
  从第3部分到第8部分,回答的是上面提出的第二个问题这项课题是怎样进行研究的?
  结题报告的这8个部分,除了第8部分外,从第1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课题研究方案、在开题报告中,都有要求,内容基本相同。到了撰写结题报告时,只须照抄或作适当修改就可以了。而第8部分,则需要通过对课题研究过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。有时候,第78两个部分也可以合并写。
    9、课题研究成果;
  这个部分是回答上面提出的第三个问题课题研究取得哪些研究成果?
  10、课题研究存在的主要问题及今后的设想。
  实验性研究课题结题报告的结构,基本上与应用性研究课题结题报告相同。它们之间的差别在3个地方:
  1、研究报告中的第3部分课题研究目标,在实验报告中应改为实验假设
  2、研究报告中的第9部分课题研究成果,在实验报告中应改为实验结果与分析
  3、研究报告中其他部分的标题中的课题研究,应改为课题实验
   
二、结题报告的总体要求
  1、要根据课题研究类型的要求,规范小标题的表述。
  科研课题的类型大致分为两类,即应用性研究课题和实验性研究课题。应用性研究课题和实验性研究课题的结题报告,在小标题的表述上是有所区别的(这个区别在第一部分已讲过了),要按照不同类型的要求来表述小标题,做到前后一致。在这次结题验收评审中,我们发现,有些课题组没有分清所研究的课题属于应用性研究课题还是实验性研究课题,因而,在结题报告小标题的表述中出现不应有的混乱:在应用性研究课题结题报告中,有些部分的小标题以课题研究的理论依据课题研究的方法课题研究的步骤课题研究的成果等来表述,其他部分的小标题则以实验目标实验内容这样的小标题来表述,小标题的表述互不协调。还有,假设是实验性研究课题结题报告结构中一个重要的部分。但在实验性研究课题结题报告中有的没有这一假设,而在应用性研究课题的结题报告中有的反而出现假设。这样的表述是不规范的,在修改时应使注意小标题的表述前后一致。
  2、要扣紧题目中的关键词语撰写结题报告。
  围绕科研课题题目,尤其是扣紧题目中的关键词语,是写好一篇结题报告的基本要求,也是填写好立项课题申报表,制定好课题研究方案,撰写好开题报告,组织好课题研究的基本要求。如果能切实做到紧扣题目,紧扣关键词语,在撰写时就不会出现大的偏差。例如:《培养新型主体人格的德育目标研究》这项课题,其关键词是德育目标培养新型主题人格德育目标的修饰语。在结题报告中就要抓住德育目标这个关键词,在研究成果部分表述所研究的德育目标是什么。
     3、结题报告的结构要完整。
  要按照10个部分(或8个部分)的基本结构要求来撰写结题报告,做到结构完整。有些结题报告存在结构性缺失,有的缺失一、二项,有的缺失多项,有的自定结构,自设小标题,这些都是不符合规范要求的。结题报告的撰写格式不同于论文的撰写格式,要注意不要仿照论文格式来写,不要在结题报告的前头增设内容提要关键词引文等。结题报告也不同于经验总结,不要以经验总结的格式要求来撰写结题报告。
  4、语言文字表达要规范。
  结题报告运用的语言应是陈述性的报告性的,文字应当简洁流畅。在语言文字的表达中,一要注意不要使用经验总结式的语言;二要准确表达,切忌答非所问;三要简练,文字切忌累赘、重复。
   
三、结题报告各部分的基本要求
  1、课题提出的背景:
  这个部分内容的陈述,要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由,回答好为什么要选择这项课题来研究这个问题。个别的结题报告,如有必要,还可列出一个部分课题内涵的阐释,专门对课题的内涵作说明。
  2、课题研究的意义:
  课题研究的意义包括理论意义和现实意义。这个部分既可以单独作为一个部分来陈述,也可以归入课题提出的背景来陈述。这样处理的好处,在于能更充分地回答我们为什么要选择这项课题来研究这个问题。
  3、课题研究的理论依据:
  课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导。课题研究需要在一定的理论指导下来进行。这部分的陈述要求理论依据要具体,要围绕课题研究的需要,有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策,所依据的理论要具科学性和先进性,所选择的政策要具时代性。在陈述理论依据时,应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。
  4、课题研究的目标:
课题研究的目标体现的是本课题研究的方向,是本课题研究所要最终达到的目的。在实验性的课题中,它体现的是实验假设。实验假
设其实也是实验将要达到的目标。这一部分的陈述只须用一、二百个字就能说明问题。这个部分的陈述,要注意以下3个问题:
  一是课题研究目标的确定不要过于空泛,过于原则,或没有扣紧课题题目。例如,有的课题研究报告在研究目标中,提出要促进学生的发展培养社会所需要的人,使学生成为具有丰富的知识、健康的情感、健全的个性和良好的道德行为习惯的一代新人,在未来的社会生活中能自尊、自信,敢于迎接社会的挑战,这样的研究目标显得过于空泛、原则。有的提出,要通过对课题的研究,探索德育的性质,研究对培养人素质和新型主体人格的普遍要求,探索培养目标,探索德育的基本任务,探索德育的主旋律,确定这样的已经由国家确定了的研究目标,显然是不妥的。
  二是要注意结题报告结构的内在联系。也就是说,本课题所确定的研究目标,最终必须落实到研究成果中去。看一个课题的研究合格不合格,能不能通过验收,就看在研究成果中,所取得的成果是不是达到了预期的研究目标。在陈述所取得的研究成果时,一定不能忽略研究目标与研究成果之间这一内在的联系。否则,会令人感到这个课题研究并不成功。
    5
、课题研究的主要内容:
  课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范畴,课题研究的着力点。对研究主要内容的表述应当紧扣研究目标,简明扼要,准确中肯。在陈述课题研究的主要内容时,有的将子课题表述成研究的内容,这也是一种简洁明了的表述办法。必须注意的是,课题研究的主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系,课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中予以体现。
  6、课题研究的方法:
  课题研究的方法,指的是该项课题在研究时所采用的教育科研方法。一项课题的研究,往往要采用多种科研方法。比如,采用实验法,同时也可能采用问卷法、调查法、统计法、分析法等。这部分的陈述,一般列出将采用的科研方法,稍加说明就可以了,花费的笔墨不必很多。
  7、课题研究的步骤:
  课题研究的步骤这部分的陈述比较简单。一般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段,也有的分成四个、五个阶段。然后,在每个阶段中简要陈述做了几项工作,一做什么,二做什么,三做什么,简明扼要,不必详细陈述。
  8、课题研究的主要过程:
  课题研究的主要过程这部分,需要花费较多的笔墨来陈述。要通过回顾、归纳、提炼,具体陈述课题研究的主要过程,具体陈述采取哪些措施、策略,或基本的做法来开展研究。
 课题研究的主要过程这部分也可以与课题研究步骤合在一起陈述,在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作,所采取的研究策略或措施等。
  撰写课题研究的主要过程这部分内容时,应注意不要用总结式的语调来撰写,不要将这部分写成经验总结或研究体会。
  9、课题研究成果:
  课题研究成果这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好,是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况,使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值,就看这部分的具体内容写得如何。一般说来,这部分的文字内容所占的篇幅,要占整篇结题报告的一半左右。
  课题研究成果这个部分内容的表述,要注意三个问题:
  第一,不要只讲实践成果,不讲理论成果。一个结题报告的研究成果,应当包括理论成果和实践成果两个部分。不少的结题报告,是这样陈述研究成果的:我们通过研究,开设了几节公开课、观摩课,发表了多少篇论文,获得那一级奖,在CN刊物和那些汇编上发表了几篇文章,有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。或者是,通过研究,学生的学习成绩和学习能力获得了哪些提高,教师的科研水平得到了哪些提高等等。这些是不是研究成果?是成果。但仅是属于实践成果。一篇结题报告,单单这样陈述,是远远不够的。因为这样的陈述,别人无法从你们的研究成果中学习到什么,这样的研究成果没有什么借鉴推广价值。具有借鉴价值和推广价值的,往往体现在理论成果部分。有的同志认为,我们的课题研究没有什么理论成果。其实不然。我们所说的理论成果,就是我们通过研究得到的新观点、新认识,或者新的策略、新的教学模式等等。这些新观点、新认识、新策略、新模式,又往往与我们在研究目标研究内容中所确定了的要达到的成果密切联系。例如,有项研究阅读教学的课题所确定的研究目标是:要通过研究,建构具有主体性、开放性、实效性、体验性、创造性的自主探究、激励成功的阅读教学新模式,研究探讨该模式应遵循的基本原则、基本操作程序和常用操作程序以及操作该程序的有效展开和运作的基本教学策略。那么,在研究成果中,具体陈述所建构的新模式是什么,以及基本原则、操作程序、基本教学策略等。这些就是研究的理论成果,这样的研究成果才有借鉴和参考的价值。
  第二,研究成果的陈述不能过于简略。有些课题在研究过程中,撰写出多篇学术论文。这些学术论文,就是课题研究的部分主要成果。在结题报告研究成果部分,要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。有的结题报告是这样陈述所取得的成果的:研究成果详见什么什么论文。只是这样的陈述是不行的。如果一个课题分为几个子课题来研究,在结题报告的成果表述中,也要将这几个子课题研究的成果进行提炼、归纳。在提炼、归纳时,应注意不要只是简单地罗列这个子课题的主要成果是什么,那个子课题的主要成果是什么,而应融会所有子课题的主要研究成果,归纳出几点。同时也应注意这些子课题的研究成果必须体现所确定的研究目标。
  第三,有关课题的研究经验或研究体会不要在研究成果这个部分来陈述。一般说来,一个研究课题在通过结题验收以后,课题组还需要进行总结。这个总结,就要总结课题研究的经验,谈及研究的体会。而在结题报告中,就不要陈述这两个方面的内容。
  10、课题研究存在的主要问题及今后的设想:
  这个部分内容陈述要求比较简单。但要求所找的主要问题要准确、中肯。今后的设想,主要陈述准备如何开展后续研究,或者如何开展推广性研究等。

 

课题研究中期检查报告例文:

陈埭民族中学校本课题《中学有效教育研究》

中期检查报告

一、        总的情况介绍

1.         参与面广:

1       从教研组层面看,目前除体育组和地理组还没有课题外,其余组至少有一个课题:

序号

教研组

负责人

课题名称

1

英语组

 

敖娟琴

《元认知策略在高中英语教学中的应用》

2

谢燕姬

《初中学生英语学习差的现象与改进》

3

张金旋

《中学英语有效教学研究》

4

姚爱军

《英语课堂中的皮格马利翁现象的研究》

5

语文组

 

调动学生非智力因素进行有效教育的研究

6

数学组

王少龙 

几何画板在数学教学中的应用研究

7

刘岩林 

新课程教学中学生自主学习能力培养的实践与探索

8

政治组

张明奎

《心理学基础知识在学校教育教学中的实与究》

9

政教处

陈顺荣

中学生网络道德教育实践的研究

10

物理组

林建东

《高中学生物理认知水平判别与物理思维目标思维方法实施》

11

历史组

段丽云

中学历史学困生成因及转化对策研究

12

教务处

邹文耀

外来工子女在我校就读情况调查

13

化学组

陈清祥

《关注学生个体差异和不同学习需求的教学策略研究》

14

王国松

中学化学教学情景创设的研究

15

生物组

莫洪君

生物探究性实验教学模式的研究

16

许文林

新课程背景下的教师教学行为探索与实践

17

曾庆生

生物有效复习非智力因素的研究与实践

18

艺术组

 

中学美术分层教学方法研究与实验

19

数学组

罗典成

《初中数学教材课题学习教学研究》

20

行政组

王洛阳

《初中数学指导自主学习教改的实验研究》

21

陈瑞山

《课堂教学的有效性与中学课业负担关系的探索与实践》

22

陈瑞山

《中学心理健康教育校本模式建构的研究》

23

陈瑞山

《中学生自信心的调查与研究》

注:1-18课题为我校校本课题,23为晋江市级课题,1922为泉州市级课题,2021为省级课题

2       行政职员也广泛参与:瑞山3个课题;洛阳1个;文耀1个;国松1个;晓丹1个;洪君1个。

2.校级领导高度重视:

1)亲自参与课题研究,有的直接作为课题负责人。

2)有专项经费保障,中期检查后即投入。

3)有制度保障,有的制度还在完善。

3. 课题级别发布相对合理:以校本研究为主

1)省级课题:瑞山1个,洛阳1个。

2)泉州市级:瑞山1个,典成1个。

3)晋江市级:晓丹1个。

4)校级课题:18个。

4. 研究内容主要集中在课堂教学。

1 研究课堂教学的课题:

①从教师角度研究教学策略和教师行为的有:

敖娟琴《元认知策略在高中英语教学中的应用》

陈清祥《关注学生个体差异和不同学习需求的教学策略研究》

王国松中学化学教学情景创设的研究

罗典成《初中数学教材课题学习教学研究》

  中学美术分层教学方法研究与实验

许文林新课程背景下的教师教学行为探索与实践

②从学生角度研究非智力因素、学习方法和学习能力培养的有:

  调动学生非智力因素进行有效教育的研究

曾庆生生物有效复习非智力因素的研究与实践

刘岩林新课程教学中学生自主学习能力培养的实践与探索

王洛阳《初中数学指导自主学习教改的实验研究》

③有针对我校教学实际情况进行调查研究并寻找对策的有:

谢燕姬《初中学生英语学习差的现象与改进》

段丽云《中学历史学困生成因及转化对策研究

陈瑞山《课堂教学的有效性与中学课业负担关系的探索与实践》

④研究教学软件的有:

王少龙几何画板在数学教学中的应用研究

⑤专题研究或综合研究的有:

张金旋《中学英语有效教学研究》

莫洪君生物探究性实验教学模式的研究

3       涉及心理学的研究有:

陈瑞山《中学心理健康教育校本模式建构的研究》

陈瑞山《中学生自信心的调查与研究》

张明奎《心理学基础知识在学校教育教学中的实与究》

姚爱军《英语课堂中的皮格马利翁现象的研究》

林建东《高中学生物理认知水平判别与物理思维目标思维方法实施》

4       涉及德育研究的有:

陈顺荣中学生网络道德教育实践的研究

5       涉及教学管理的有:

邹文耀外来工子女在我校就读情况调查

感想:教师教育观念的更新,学生学习方式的转变,学校教学管理制度的重建是本次新课程改革的三驾马车,缺一不可。仅从课题研究层面来看,我校在学校教学管理制度重建的研究方面尚属空白。随着新课程改革的全面推进,教学改革的深入开展,没有一个相应的教学管理制度来支撑和保障,是难以想象的。

在这方面,我们还有许多工作需要做,如:①建立以校为本的教学研究制度;②建立民主科学的教学管理机制;③建立旨在促进教师专业成长的考评制度等。

二、        课题建档比较齐全的个人与课题:

许文林新课程背景下的教师教学行为探索与实践

  中学美术分层教学方法研究与实验

罗典成《初中数学教材课题学习教学研究》

谢燕姬《初中学生英语学习差的现象与改进》

姚爱军《英语课堂中的皮格马利翁现象的研究》

敖娟琴《元认知策略在高中英语教学中的应用》

林建东《高中学生物理认知水平判别与物理思维目标思维方法实施》

三、        课题建档中主要存在的问题:

1.       将申请表等同于研究方案:研究方案是申请表的具体展开和细化。

2.       对过程性材料理解不到位:

1       过程性材料:顾名思义就是能够反映研究过程的资料。

2       过程性材料包括:

       理论学习、辅导培训记录   

(时间、地点、讲授人、讲稿、讨论记录等)

     ②实验工作会议纪要

(课题实验领导小组例会,动员会,工作布置会,研讨会,经验交流会,专题研究会,阶段表彰会等)

     ③研究活动资料

    ※听、评课资料

    (教学设计、课堂实录、说课、评课记录)

     ④效果分析资料

     ※课后分析资料

    (反思、成绩、问题)

     ⑤数据分析资料

    (问卷调查、学生评价、学生发展状况的说明资料等)

3       存在问题:

     有调查没有分析报告;

     有教学设计,但没有任何分析与评价,如同事的评课资料,所以体现不出材料与研究课题的关系;

     有学生作业,但无任何分析与评价,也体现不了与课题的关系;

     大多缺少课题组或者教研组与备课组活动记录,没有体现组员参与情况;

     采用研究方法多数是调查研究法、行动研究法,如通过听评课进行,但几乎没有实验研究法,缺少对比研究,没有任何这方面的数据。

感想:我们的课题研究还处于初级阶段,当前我们第一任务是高清套路,要真正在课题研究方面有所突破,我们还有活动工作需要细化。

3.     关于研究成果类档案:

1       对研究成果的理解:包括论文、论著、教具设计、课件、获奖证书、典型的教学案例等都可以作为研究成果。

2       存在问题:

     多数是论文,缺少有数据支持的研究报告;

     获奖论文需补充;

     课件、典型教学案例也可以作为成果。

4.     关于总结类档案:

1       没有结题的一般要求有阶段性小结报告;

2       少数已经结题的课题需提供阶段性小结报告和结题报告。

5.     关于参考类文档:

1       指所有的关于您参考过的文献和资料,如你用到建构主义理论,就可以下载相关文章作为参考类文档;

2       存在问题:需补充完整。

四、        提出几点要求:

(一)  需转变对课题研究的认识:

在座各位都是我校教学骨干和学科带头人,各位的教学水平就代表了我校的最高水平。可以毫不夸张地说,没有各位专业上的成长,就没有学校内涵上的发展。那么如何促使我们的专业不断取得可持续发展呢?关键是我们需要一个平台,这个平台是什么呢?

在这里,有这么一段追问,与各位共享:

1.       当前的教学改革的核心环节在哪里?在课程改革。

2.       当前的课程改革的核心环节在哪里?在课堂教学改革。

3.       当前的课堂教学改革的核心环节在哪里?在教师的专业发展。

4.       当前的教师的专业发展的核心环节在哪里?在课题研究。

用国外著名学者的话讲,就是“教师即研究者.”通俗地说,就是要求教师以研究的心态对待自己的日常工作和教研活动,真正做到教师即研究者,课堂即研究室,问题即课题。

时下,通过与各位教师广泛接触中发现,我们的同时对于课题研究主要有下面几种观点:

一是“课题无用论”;

二是“我们没有时间和精力搞课题”。

对于第一种观点,“课题无用论”:

问题的关键在于什么样的课题才有用?如果是自上而下的假大空的课题,如果与我校实际情况毫不相关的,我也坚定地认为这种课题毫无用处,而且还有反作用。

但是如果课题是来自我们教师,根据日常教育教学实际普遍存在的问题加以提炼的课题就不能一概而论了。这种草根式课题有针对性,一般针对我校普遍存在的问题,一旦有所突破,我们就不需要日复一日,年复一年地重复面对同样的问题了,难道这样的课题也没有用吗?

我们就需要这样的草根式课题——产生于民间有用于民间的小课题。

针对第二种观点:我们没有时间和精力搞课题,现在日常教育教研教学太忙,根本就没有时间。

第一,      我们不能把科研和日常教学教研搞成两张皮,教学与课题研究应该是一张皮,是一个整体的东西,课题研究应该服务于教学否则就是作秀。课题研究的出发点和落脚点都在于解决学校教学中存在的问题,我们坚决反对假大空的课题。

第二,      作为教研组长,建议将常规教研活动与课题研究想结合起来,如公开课的开设,我们可以在课题的框架下有目的地开设公开课。这样,一方面课题研究落到了实处;另一方面,常规教研活动的质量也得到了提升。例如:生物组前不久,我和亚端师,进行了同题异构的公开课教学活动,同上一个课题: “生物变异在育种中的应用”,我们有效地探索了高三生物高效复习模式。

第三,      作为科任教师,也需要将日常教学工作和课题研究结合起来,可以提升专业素质,提高教学效率,从而减轻师生自身的负担;同时也可以避免产生职业懈怠感。例如,我们在新课改中,发现有一些学科感到课时不足,那么如何处理课时有限和内容太多的矛盾呢?这就是一个问题,加以提炼就是一个课题,这就值得我们去研究。

总之,我们对待课题研究需要转变认识,确立以下几个观点:

1.       教师即研究者,问题即课题,课堂即实验室。

2.       课题研究的出发点和落脚点都在于解决学校的问题。

3.       课题研究应服务于教学,否则就是作秀。

(二)具体要求:

1. 按着所印资料的要求,将子课题档案补充完整;

2. 将材料按顺序叠放;

3. 按提供模板设计好目录,并将WORD文档发送到教研室邮箱;

4. 完成时间:本月底前完成。

                                  

 陈埭民族中学教研室  莫洪君

                                                 2008-12-24

 

 

录入者:longfeng