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如何写课题的论证报告?

时间:2009-06-11 07:38:39 作者:lngfeng 点击:1004

 

 

如何写课题的论证报告?

 

在选定课题之后要对课题进行分析、预测和评价,这就是课题论证,将之用文字形式表达出来就是课题的论证报告。进行课题论证,本身也是一种研究,它必须依据详实的材料,并以齐全的参考文献和精细的分析来支持自己关于课题的主张。通过课题论证,进一步完善课题方案,创造落实课题的条件。课题论证要回答如下问题,一个合格的课题论证报告也正是围绕这些问题展开的:

1.研究问题的性质和类型。

2.课题研究的紧迫性和针对性,具有理论价值和实践意义。

3.课题以往研究的水平和动向。包括前人及他人有关研究的基础,研究已有的结论及争论,进而说明课题将在哪些方面有所创新和突破。

4.理论、事实的依据及限制,研究的可能性,研究的基本条件(包括人员结构、任务分配、物质条件及经费预算等)及能否取得实质性进展。

5、课题研究策略及成果形式。

如例(王策三先生主持的北京市哲学社会科学“六五”规划中的一个研究项目):

课题名称:教学认识论

一、本项目致力于研究和阐明:辩证唯物主义认识论是教学论不可动摇的方法论基础;教学认识是一种特殊的认识,它包含了丰富的内容,并具体表现出多样形式。

二、本研究对坚持和加强教学论的马克思主义哲学基础,回答现实中提出的新问题,澄清某些模糊思想,推动教学理论建设和教学改革实践发展,是必要的,有意义的。

三、教学认识问题,在教育史上一直是教学论的基本问题。任何一个历史时代、阶级的教育家,都依据各自的一般哲学认识论观点探讨教学中的认识问题。有的自觉,有的不自觉;有的依据了正确的认识论,有的则依据了不正确的认识论。

马克思义的产生和社会主义学校实践的发展,辩证唯物主义认识论运用于教学领域,这在哲学发展史上和教学论发展史上都是重大的发展和成就。它使马克思主义一般世界观具体深入到一个学科领域,也使教学论获得了方法论基础。但是由于这一过程还为时不长,也由于教条主义思想束缚,在运用一般哲学认识论的过程中,犯有简单化的毛病,主要是用一般代替了特殊,没有与辩证法有机地结合起来,导致了教学理论的贫乏和教学实践的偏差。

为了克服这种简单化的毛病,近年来,我国教学理论界提出了许多有关一般哲学认识论和教学论的关系问题,其中有的意见表现出怀疑马克思主义认识论作为教学论方法论基础的倾向。与此同时,五十年代以来,生产和科学技术发生重大革命,一般哲学认识论的研究有了新的发展;系统论、信息论、控制论等新兴学科的出现;教育心理学获得新的成就;现代化技术手段在教学过程中的运用;教学理论和教学改革实践中新的主张层出不穷;这一切,给教学认识论提出了一系列新的课题,也提供了深入研究有关问题的可能性。

教学论今天的重要任务之一,就是要总结这些重要的新成果,把教学认识论进一步丰富和具体化,揭示出它的多方面的内容和极其多种多样的形式,克服简单化的毛病,澄清一些混乱思想,加强教学论的马克思主义方法论基础。

四、课题组成成员及分工(略)。

五、研究步骤及成果形式(略)。

课题论证报告是在系统的分析综合基础上写出的,它的写作要求是简洁、明确具体、概括,一般六百个字左右。它一般用于申报研究项目,也应用于发表论文的开篇,学术论文的前言部分。写好课题论证报告是教育研究人员必备的一项基本功。

 

录入者:longfeng