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浅谈师生情感对历史教学的促进作用

时间:2008-09-13 11:45:27 作者:覃   绍   惠 点击:1057

历史科在初中、高中的大多数学生的眼中是一门副科,其地位低得可怜,一些老师也认为自己认错了门,走错了路——当初为什么竞选择了历史这一专业呢?对于历史科的成绩就更不用说了——低、差,究其原因,不外乎是学生不愿学,教师也无心上课。我认为这些原因在一定程度上是存在的,但最主要的原因是没有拨动、拨响“师生情感”这根弦,历史教学过程就象一把吉他,少了一根弦,是很难奏出动听的曲子。我在长期的历史教学中,已深深地体会到“师生情感”是块宝,对历史教学起着很大的促进作用。

人们常说“知之深,爱之切”,“心有灵犀一点通”,“情之所至,金石为开”,历史教学中更少不了“情感”二字。没有对历史的充分了解,怎么会喜欢呢?没有对历史教学执着的追求,怎么会喜爱呢?人是有感情的,特别是中学生,正处于青春年华,其感情更丰富、更细腻、更多变,追求、获取历史知识依然是他们的一大追求,关键是我们老师如何去“点拨”?如何去启发、诱导?如何去加强与学生的沟通和交流?下面就谈谈自己培养师生情感的一些做法,以供同僚参考。

一、课外活动

积极参加课外活动,是培养师生情感,增进师生友谊的很好的途径,而我们的很多老师却忘记了这一点。我是个青年教师,是校团委书记,与学生的年龄相近,爱好广泛,我充分利用自身的优势,加强与学生的交流,相互了解、理解、支持。①我亲自组织安排了多年全校性的男子足球赛、篮球赛,女子排球赛,召开体育委员会议、球队长会议、裁判员会议、全体球员会议,把比赛的各项工作安排得井井有条,时间、场次、裁判员、记录员、成绩公布、比赛结果全部上黑板,学生一目了然,从中广泛接触学生、听取学生的意见,增进了师生的友谊。②搞好每年的元旦晚会及其演讲比赛;组织班干、团干搞好每一年的新生接待、家长会接待以及各种会议的会场布置。③直接参加学生的活动:参加篮球比赛,我的三分球让学生叫苦连天;参加兵兵球比赛,我的发球(旋球)、反抽令学生生畏、败阵;参加足球赛,我是一座“门神”,让踢到门前的球化险为夷;下象棋、围棋凌厉的攻势令学生甘拜下风。④我参加了很多班级的知识竞赛、演讲比赛和游园活动和春游、秋游等等,缩短了自己与学生的距离,寓教于乐。从这一系列活动中,增进我与学生的了解,树立了威信,令学生佩服,得到学生的尊重,也与学生结下了深厚的友谊,学生上课听得更认真,促进了教学的进一步开展。

二、课堂教学活动

1、苦练内功

我认真备课、写教案,背课文、教案,理清思路。上课大多数是不看课本和教案上的,不少学生对我说:“覃老师,你记忆力真好,你不看课本上课,却能把知识点、要点在哪一章、哪一节、哪一页,甚至哪一段都记得清,我们能有你这样的脑就好了”我说:“不是我的脑子好,而是我认真、有意识地去看、去背,不断归类、概括、总结,如果你们也能下功夫,认真地对待历史课,相信你们一定能‘青出于蓝胜于蓝’”。“不看课本上课”让学生佩服,“师生的情感”进一步加深。

2、教方法

古人云“授人以鱼,不如授人以渔”。教方法是培养学生学习历史兴趣的一种手段,不懂方法的学习,是盲目的学习。虽然教方法是每位教师都会的,但方法合不合学生,实不实用又是另一回事了。我抓住一切方法的核心是联系,联系的方式不同就产生不同的学习、记忆方法,联系的最终结果是让学生把所学的知识系统化、网络化,谁的知识系统化、网络化快,谁就永远站在学习的前列,成绩一定领先,为此,在教学中我一直致力于引导学生构筑自己的知识网络,使所学知识系统化、网络化,形成长时记忆,下面简单举几个例子。

①先总后分,把握全局

此方法的目的是让学生掌握历史发展的总体结构和发展趋势,形成知识网络的框架。如:

                      

                           中国历史社会形态变化  (第一网)

原始社会

170万年—前21世纪

奴隶社会

21世纪—前476

封建社会

4751840

半殖民地半封建社会

1840—1949

社会主义社会

1949至今

 

 

原始社会  (第二网)                                                                     

群居时代

元谋人、北京人等等

氏族公社时代

母系氏族公社时期

父系氏族公社时期

 

 

 

 

 

 

 

 

隶社会(第三网)

约公元前2070----约前1600

 

约公元前1600----1046

西周 

公元前1046----771

春秋 

公元前770-----476

 

                                                    (第四网)

战国时期

475年—前221

秦汉时期

221年—220

三国两晋南北朝时期

220年—589

隋唐时期

589年—907

宋元时期

907年—1368

明清时期

1368年—1840

 

       中国古代史历史线索(第五网)

                                                                                                                                         

                

                 

                 

               

              

 

 

 

 

 

中国近代现代史线索(第六网)

鸦片战争

第二次鸦片战争

中法战争

甲午中日战争

八国联军侵华战争

日本全面侵华战争

使中国社会开始沦为半殖民地半封建社会

使中国社会的半殖民地化程度进一步加深

打开了中国的西南门户

使中国社会的半殖民地化程度大大加深

使中国完全沦为半殖民地半封建社会

妄图把中国变成日本的殖民地

地主阶级

抵抗派

林则徐、魏源等

洋务派

曾国藩、李鸿章等

农民阶级

 

太平天国

洪秀全等

义和团运动

朱红灯等

资产阶级

维新派

康有为、梁启超等

革命派

孙中山、黄兴、宋教仁等

无产阶级

共产党

 

地主阶级

 

抵抗派

师夷长技以制夷,结果失败

洋务派

师夷长技以自强,结果失败

农民阶级

太平天国运动

建立“无处不均匀,无人不饱暖”的“人间天国”,结果失败

义和团运动

提出“扶清灭洋”口号,以此救国,结果失败

资产阶级

 

维新派

康有为

“变法救国”,结果失败

革命派

孙中山

“革命救国”,结果失败

 

 

 

 

 

 

 

革命道路的探索

走“农村包围城市”的革命道路,结果取得革命的胜利,1949年建立了新中国

建设道路的探索

搞改革、开放,走“有中国特色的社会主义道路”,结果取得举世瞩目的建设成就

 

通过六个网络,学生对中国历史的发展脉络已基本掌握,下一步就需进一步扩展网络(添砖加瓦)。

②归类记忆法:重在抓住线索,顺藤摸瓜。

古代用人选官制度:

奴隶社会:世卿世禄制度

秦:军功制

两汉时期:察举制和征召制

魏晋南北朝:九品中正制

隋唐——明清:科举制

 

古代的监察制度:

秦朝:御史制度

两汉时期:刺史制度

北宋:通判

元朝:御史台

明朝:提刑按察使司、厂卫特务结构

 

古代地方行政制度:

西周:分封制

秦朝:郡县制

元朝:行省制、土司制等等

 

③同年记忆法:重在中外联系  

1689年发生的大事

中俄《尼布楚条约》签订

彼得一世改革

英国《权利法案》颁布

                             

  

 

 

1861年发生的大事

 

中国辛酉政变

总理衙门建立

安庆内军械所建立

俄国1861年改革

美国内战爆发

意大利王国建立

 

 

 

 

          

 

 

1864年发生的大事

太平天国运动失败

中俄《勘分西北界约记》签订

普奥对丹麦战争爆发

第一国际成立

 

 

 

 

 

 

在讲同年记忆法时,我说:“有一个成语叫‘一箭双雕’,我们用‘同年记忆法’这个方法可以‘一箭几雕?’“一箭六雕”,“还有‘一箭’十几雕的呢,这个方法很好希望大家要多多使用,但这‘箭’要会换,可以换成‘战争、革命、运动、领导人、地点’等,分别以它们为‘箭’,可以射到更多的‘雕’,好不好?”“好!”

通过方法的学习和引导,激发了学生学习历史的兴趣,教方法是为了使学生掌握更多的知识,为学生的前途着想,从中增进了师生的情感交流。

3、改进课堂教学,加强各科知识的渗透

课堂教学是历史教学的中心环节,是教学成功与否的一个关键,为此我广泛搜集资料,挖掘知识的联系点,与语文、政治、英语等科联系进行教学取得良好的效果。例如:

①我讲到“文天祥抗元被俘,写下千古名句——人生自古谁无死,留取丹心照汗青”时,指出“一个封建文人具有宁死不屈的崇高气节,要将丹心记在史册上,作为社会主义社会的高中生,更应该具有这种精神,努力学习,报效祖国,把我们的丹心,记录在社会主义经济建设的史册上”;在讲到“明朝将领于谦抵抗瓦剌,保卫北京”时,我念了于谦的诗《石灰吟》:“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕,但留清白在人间”,指出;“于谦要留清白在人间,我们也要留清白在人间,同学们要自觉遵守法纪校规,不要给自己清白的人生打上污点。”

②讲中国近代史时,我朗读毛泽东的词《浣溪沙·和柳亚子先生》:“长夜难眠赤县天,百年魔怪舞翩跹,人民五亿不团圆。一唱雄鸡天下白,万方乐奏有于阗,诗人兴会更无前。”之后分析词的内容作为导语引入新课;讲红军长征时,我朗读了毛泽东的诗《长征》,要求学生学习红军不畏艰难的英雄气概,懂得今天的幸福生活来之不易,我们要倍加珍惜。

③讲到红军取得三次反“围剿”胜利时,我指出“军民团结是革命胜利的保证,而军民团结是靠铁的纪律来维护,毛泽东制定了《三大纪律八项注意》来约束军队”,我当堂又唱起了《三大纪律八项注意》的歌曲;讲到日本占东北、驻兵上海、策划华北五省自治时,我就唱了《毕业歌》——“同学们,大家起来,担负起天下的兴亡!听罢,满耳是大众的嗟伤!看吧!一年年国土的沦丧!我们是选择战还是降?……”用以激发学生的爱国激情;讲到《巴黎公社》时,我唱起了《国际歌》,指出“要创造人类的幸福,全靠我们自己,过去如此,将来也是如此,希望各位同学要努力学习,刻苦钻研,为自己的美好前程作好铺垫”。

④很多学生学习历史,对历史原因把握不好,我就教学生应用马克思主义原理:经济基础决定上层建筑,上层建筑反作用于经济基础。上层建筑适应经济基础时,就促进经济基础的发展,反之,则阻碍它的发展。指出“封建王朝之所以被推翻,是因为它阻碍了经济基础的发展,世界各国之所以发生资产阶级革命、改革,走上资本主义道路,这是由于资本主义经济基础的发展所决定的。”推而广之,对很多历史问题的根本原因就可迎刃而解了。

⑤在讲到马克思的青年时代时,我就与英语课文《HOW   MARX  LEARNED   FOREIGN   LANGUAGES》联系,当堂用英语背读:“Karl   Marx  was   born  in  Germany, and German  was  his  native LanguageWhen he  was  still  a  young  man he  was   forced  to  Leave  his  homeland  for  political   reasons. He  stayed  in  Belgium  for  a  few  years then  he  went  to  France .Before  Long  he  had  to  move  on  again .  In  1849 he  went  to  England  and  made  London  the  base  for   his  revolutionary    work. ”我刚一住口,学生给予我一阵掌声鼓励,之后我要求同学们:“在学习上不要孤立地学,要联系学习,各科共同提高,历史课文应当成为你们翻译英语的阵地!”讲到美国内战时,我联系了课文《ABRAHAMLINCOLN》;讲到《法兰西第一帝国强盛时期》联系了课文《NAPOLEONS  THREE   QUESTIONS  》等等,通过与英语科的联系,创设了新情景,增加了课堂教学的情趣,提高了自己的素质,增进了师生的情感。

总之,通过课内、课外等一系列活动,我与学生们互相了解、理解,互相尊重,与学生结下了深厚的友谊,进一步提高了教学效果,我的做法是成功的,从学生的言语中可以看出:“历史难忘,师恩难忘,愿‘历史’在您的课堂里演得更生动、更活泼”;“古今中外的历史知识,您使我知道了很多,没有你的栽培,不会有我的今日,您是我前程的铺路者,我永远谢谢您给我的一切”;“老师,您是我心中的太阳,时刻指引我前进,无论昔日或是今天,永远都是这样”;“不是亲父母,却给予千般的慈爱;不是亲兄长,却付出万种的关怀。此情此爱,让我把世间所有的祝福拿来偿还!”句句饱含浓情的话语,是我在教学中长期付出的一种回报,是我们师生友谊的体现,“为师我无悔”,让我们共同拨响“师生情感”这根弦吧,让我们的历史教学形成一把完整的吉他,在师生的共同努力下,一定会在历史教学中奏出动听的乐章!

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