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班主任工作应注意的突发问题

时间:2008-10-29 19:56:45 作者:罗林兵 点击:1063

班主任工作应注意的突发问题

 

胜博发官网:罗林兵

 

 

               北京大学儿童青少年卫生研究所最新公布的《中学生自杀现象调查分析报告》显示:中学生5个人中就有一个人曾经考虑过自杀,占样本总数的20.4%,而为自杀做过计划的占6.5%

据悉,该调查从2004年开始启动,涉及全国13个省的约1.5万名学生,其中女生数量略高于男生,平均年龄为16.3岁。调查数据显示,在过去12个月内,有20.4%的学生(男生为17.0%、女生为23.7%)曾经考虑过自杀;6.5%的学生(男生5.7%、女生7.4%)为自杀做过计划。 在深圳仙湖植物园,年仅16岁的女孩与父亲吵嘴后跳湖自杀,众人全力搜寻40多分钟后找到女孩尸体。
       14
岁的初一男生何炜颖留下一封不到200字的遗书后离家,3天后的清晨,少年的尸体浮起在距离家不到300米河面上。遗书上写道:我已经很努力地学习,但老师说我不认真,我很辛苦,离开你们我很难过,再见了,爸爸妈妈。
        
今年以来,深圳仅华侨城社区就有3位同学先后自杀,有的是因恋爱原因自杀身亡;有的是因学习成绩下降而自杀。
        
珠海平沙一中初三女生开学首日,在家中自缢身亡;她给老师留下的遗书中写道:老师,终于我还是选择了自杀这条路。你不必为我伤心,也不必为无法帮我而内疚。因为,没有人能帮得了我,就算你给我再多的心理辅导也没有用。而且,这个选择,我想应该会是我15年来做得最对的一件事。我能用一颗很平静的心对待死亡。其实,死亡并不可怕,你大概是以为我选择死是压力大吧,这只是众多因素中的其中一个,而重要的因素是我根本不知道我生活在这个世界上是为了什么?为了我的理想?可是,我曾问自己,我有梦想吗?我真的有梦想吗?没有。如果是为了我自己,那我更加要去死,人总是要死的,人早死、晚死有什么区别,反正都是要死,不如早死算了。当然,我会带着许多遗憾离开这个世界,但人死了,什么都不知道,有没有遗憾都已不重要。
        
本来,我是不想死的,一是我想,要死就给自己一个死的理由吧,那个理由,如果这次考试考不好,就去死。果然,不出我所料,今次考试考得不好,一年的努力全都白费了。我不明白为什么我已经很努力,还考得不好,为什么?为什么?我真的很想知道。我实在没办法接受这个事实,更没办法相信这个事实。既然活得这么不开心,不如死了算了。血的教训告诉我们自杀已经成为中国青少年教育中不可忽视的问题。自杀是中国一个极其重要的公共卫生问题。

毛泽东同志说:教育不是万能的。任何细致全面到位的思想政治工作都无法避免班级突发事件的发生。否认这一点,回避这一点,都不是实事求是的马克思主义的观点。知识爆炸、网络虚拟、信息全球化的文化背景,更是给班主任工作中突发性问题的防范和处理带来了很大难度。班主任工作中常见的突发性问题有:1、学生离家出走;2、自杀;3、群殴;等等。突发性问题虽然不是班主任工作中的主要矛盾和常见问题,但因其对学生个体具有较大的伤害性,对家庭具有较大的破坏性,对学校声誉和社会稳定具有较大负面影响,因此,研究班主任工作中突发性问题的防范和应对措施,具有重要的现实意义。
   
一、 班级突发性问题的特点

    1
、突发性。此类问题的最大特点就是不可预见,突如其来。学生气血未定,自控能力较之成人相对较弱。外部因素的影响很大程度上左右了他们的行为。一时冲动,惨剧即已酿成。2、危害性。如前所列几种突发性问题,无论是其中哪一种,其对学校、家庭、社会的伤害是不言而喻的。3、广泛性。无论是从地域界限还是从年龄层次上来考察,无论国内还是国外,也无论是贫穷或富有,突发性问题对于校园并不陌生。近年且呈上升趋势。相信也是令美国总统比较头痛的问题之一。4、低龄化。从中国疾病预防控制中心和北京回龙观医院提供的资料来看,自杀人群的低幼龄比例逐年上升。

   
二、 突发性问题产生的原因

    1
、学习压力。当今世界,知识经济初露端倪,信息化产业突飞猛进,全球经济一体化趋势日益明显,与此同时,对人才的要求也越来越高;加之随着第三个人口高峰的到来,随着改革的进一步深入和发展,也随着工业自动化程度的提高,国内就业形势空前紧张,就业压力已经通过多种渠道渗透到教育领域。如今学生所背负的学习压力,是常人所无法想象的。过重的学习压力重压下的稚嫩心灵很容易发生心理地震,造成心灵扭曲,或是心理错位,从而导致过激行为。

    2
、施教不当。教育过程中的任何偏差和失误,都可能导致学生的不理解,愤怒,偏执和过激行为。这种偏差和失误可能来自家庭,也有可能来自学校。家长的溺爱、严厉、过分的关心、母鸡式的呵护、呵斥、打骂等都有可能导致青春期的逆反心理从而引发过激行为。学校的专制教育、民主精神和人文关怀缺失的环境、粗暴的语言、简单的方法等也是校园突发事件的导火线。

    3
、心理问题。必须承认,现代文明在带给我们舒适的物质享受的同时,也带给了我们现代文明病。农业社会人与人之间的温情已荡然无存,天人合一的生活方式已被彻底改变,快节奏的生活和激烈的竞争对人心灵的冲击,已使很多人患了心理疾病。偏执狂、变态者,这些书本上的名词已经开始走进我们的生活。而心理问题研究和治疗水平的相对滞后,又大大的加剧了这一矛盾。

    4
、人际矛盾。花季少年,情感丰富;又正直由幼体向成人过渡的重要转型期,此时对成年生活的向往和对大人的逆反驱使他们很容易抱团成伙。人生经验的缺乏,人生目标的模糊,使得他们既容易聚也容易散,聚散之间,矛盾丛杂。在解决矛盾的过程中往往会越理越乱,矛盾越来越多,事态越来越大,终而至于不可收拾。

    5
、失恋绝望。琼瑶对于现代中学生的最大贡献就在于她教会了我们的孩子怎么谈恋爱。在她的作品里,早恋并不可耻,师生恋也无可厚非。改革开放年,我们生活水平大大提高,综合国力大大增强的同时,我们孩子谈恋爱的年龄也与时俱进,大大的提前了。由于心理和身体两方面发育的反差,过早开放的花朵结出了苦涩的果子。为情所困,少女千里寻情人,网络爱情,一痴心青年为此自杀身亡……”类似标题,在今日的报刊杂志上已屡见不鲜。

    6
、邪教蛊惑。邪教不光是一个宗教问题,是一个思想问题,更是一个政治问题。因为它和我们争夺下一代。邪教之邪,就在于它用歪理邪说蛊惑人心,伤害人群,危害社会,祸乱国家。一旦被邪教迷惑,法律、道德、亲情都置若罔闻,视自己的和别人的生命如同草芥。狂热的头脑很难有理智的举动。

   
三、 防范措施

    1
加强人生观和崇尚科学的教育

   
1 科学的人生观。人生观的教育必须长抓不懈。怎样认识世界,认识社会,认识自己,古圣先贤,屡有阐述。知识传授的同时,注重对学生人生观、世界观、价值观的培养,应该被教育者引起高度重视。

   
2 崇尚科学。人类与自然作斗争的过程,有一个从蒙昧走向开化的过程。人类幼年期,由于生产力水平低下而不得不匍匐于自然的脚下,慑服于自然的淫威;人类对自然仰视之余,还以自己的幻想来对自然现象顶礼膜拜。此时,原始宗教就产生了。现代社会生产力发展水平自不是原始社会可同日而语的,但是,人类在自然面前还是很渺小的,面对有些自然灾害,人类仍然束手无策。在这种情况下,迷信就产生了。和迷信作斗争的过程是一个长期而艰巨的过程。崇尚科学的教育只能加强不能削弱。

    2
切实减轻学生的学习压力

   
1 更新观念。学而优则仕的观念在国人心中扎根已久。万般皆下品,唯有读书高。在这种思想支配下的学习,其功利性是很明显的。功利主义的学习有何乐趣可言?汲汲于功名的应试书虫又有何远大理想、高尚情操可言?所以《中共中央、国务院关于进一步深化教育改革,推进素质教育的决定》中强调,要进一步提倡探究式学习,要让学生发现知识,了解知识的产生过程。

   
2 建立科学的评价机制。现行教育评价机制重结果轻过程,重分数轻能力,重智育轻德育,已经远远不能适应现代社会对人才的需求,成为阻碍教育发展的绊脚索,压抑教育工作者创造活力的镣铐。建立科学的教育评价机制的问题,必须提高到对民族、对国家负责的高度来认识。

    3
正确施教

   
1 提高教师、家长自身素质。现代社会知识更新速度很快,网上一分钟,人间已千年。教育者必须及时舍弃旧有的不适合时代的观念,与时俱进。时代的落伍者是抓不住青年的心的。

   
2 强化爱生意识、爱心教育,增强师生情、亲子情、同学情的培养。

   
3 加强家、校联系。学生在家长、老师、同学、朋友面前的表现是不尽相同的。我们只有构建了家校联系网络,才能全面及时的了解学生的内心世界,才能及时的进行说服,开导,教育工作。

    4
加强心理健康教育

从目前情况来看,中学生的心理问题并没有引起我们的足够重视。当前的中小学教育更关心的是学生的学习成绩,而忽略了学生的心理发展和心理需求。在我们的教育过程中,言必谈中考、高考,升学率成了学校教育的唯一目的。学习成绩决定了一切。从家庭到学校,学生除了学习还是学习,做与学习无关的事被认为是没有“正事 ”的表现。有的学校评“三好学生”基本上也成了“一好学生”。我们的德育工作很多时候也是以学习为中心,以学习为目标对学生进行教育。致使有的学生厌恶学校,逃避学习,甚至产生仇视心理。

当前,中学生存在的问题令人触目惊心,学校里学生各种不良现象屡禁不止,各种失控越轨行为时有发生,我们学校亦有类似情况,原因固然是多方面的,但与学生素质不高,尤其是心理健康水平不高,心理素质较差有极大的关系。各中小学虽然早就设有心理咨询室,但形同虚设,更不要说开设专门的心理教育课了。

“马家爵事件”足以使我们对现代中学生的心理现状进行深思。我们的目标究竟是要造就什么样的人才?用什么标准来衡量我们教育的成功与失败?用什么来检验我们教育的得与失?在新形势下,我们不得不对这个问题重新加以思考。我们如果只重视学生生理健康的教育,而不重视心理健康的教育,对学生的健康成长极为不利。

就目前状况而言,在学校教育中开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措。
   
一、中学生心理健康教育是避免各种突发事件,维护社会安定稳定,学校正常运作,学生家庭幸福的需要。注重学生的心理健康教育工作,及时的疏导,使陷于不平衡状态或不健康状态的个体回复到正常状态,就可以大大地减少偏态与变态的不适应行为,减少青少年违法犯罪事件与异常事件,维护好学校、社会的正常治安与秩序,保证了家庭的幸福。

二、注重中学生心理健康教育,是保证学生正常健康成长的需要。注重中学生的心理健康教育可以促进学生学业事业成功;促进学生良好品德的形成;保证学生正常健康地生活与发展成人。

三、注重中学生心理健康教育,是青少年身心发展的特点的需要。

青少年是时期是一个非常特殊的阶段,个体从儿童进入青少年阶段,其身心发展起了重大的变化。出现了心理和行为有重要影响的两方面需要;一是性需要,二是由于身体的全面发展与性需要的形成,使青少年产生了成人感,出现了强烈的独立性需要。由于以上的因素,所以,对青少年进行心理健康教育尤其迫切。

四、注重中学生心理健康教育,是当前社会变动时期的需要。

近二、三十年来,随着社会变革而产生的一些变化或暂时不可避免地滋生的一些因素,对青少年心理状态产生消极作用——家庭、社会环境都给当今的青少年的心理都产生了较大的冲击。注重与加强中学生心理健康教育不仅非常重要而且势在必行。

    5、 建立学校、家庭和社会三位一体的防范体系。学校之,家庭之,社会之,三者缺一不可。全员共同关心和关注,才能将班级突发事件的发生率降低到最低点。
   
班级突发性事件危害性大,偶然性强,但只要认真研究,仔细观察,家校共防,避免还是有可能的。

   
综上所述:我们可以看到,中学生的心理健康现状是不容忽视的,它为我们亮起了警告信号,作为教育工作者有责任挑起这付担子,不能仅仅把工作停留在了解问题,分析问题的水平上,而是要着手尝试去解决这些问题,使心理健康教育更具有实际的意义。切切实实抓好中学生的心理健康教育是二十一世纪教育的一个重大任务,是培养二十一世纪合格人才的重要保证。

 

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